|
|
|
|
|
 |
| |
합격 후기 및 이어트레이닝 사용후기를 보내주십시오.
검토 후 이곳에 글을 올려 드립니다. 채택이 되신 분께는 다음과 같은 혜택을 드립니다.
 1. 대입
핫 악보 모음집
2. 1년 선생님 등록
3. 청음 2단계 2달 사용 중 택일
* 소감이나 질문글을 남기실 수 있습니다. 단, 질문에 대한 답변은 글쓴이가 직접 하게 됩니다.
* 이어트레이닝 사용후기는 연령, 학력제한이 없습니다. |
|
| 제목 |
22 연세대작곡과&이화여대작곡과 합격후기 ㅇㅊㅎ |
 |
| 글쓴이 |
|
|
안녕하세요 저는 연대 작곡과에 합격하게 된 이o현 입니당!
저는 재수생 입니다. 현역때 모든 과목을 한 선생님께 배웠고 입시와는 너무 동떨어진 방향으로 배웠습니다. 그렇게 고3 9월달이 되었을 때 쯤 의심스럽기도 하고 이게 아닌거 같다는 생각이 들었지만 정보도 없었고 이미 바꾸기에는 늦었다는 생각이 들어서 아무것도 하지 못했고 그렇게 첫 시험을 말아먹었습니다..ㅋㅋ 아직도 예비번호가 생각나네요..
그래도 고3때 혼자서 정보를 찾겠다고 검색을 많이 했었는데 이어트레이닝에서 합격후기와 합격생작품을 듣고 여기서 배우고싶다는 생각을 많이 했었고 지원한 모든학교에 떨어지자마자 바로 테스트를 신청해서 이어에서 재수생활을 시작했습니다!
<작곡>
작곡은 기초부터 다시 배웠습니다.
기초과정이 완성되고 나서 저의 문제점은 내용이 없는것과 방향성이 없는것이었는데요 선배들의 악보를 보고 감을 익히고 직접 고쳐보면서 차츰 늘었던거같습니다.
또 수정쌤께서는 곡을 고쳐가도 더 좋은방법은 없을지 한번더 고민해주셨어요! 그리고 곡은 꾸준히 쓰는것도 중요하지만 복습하는것도 매우 중요합니다. 어떤 화성진행이 좋았는지, 곡의 밀도를 어떻게 조절했는지를 복습하고 곡시험에서는 시간제한이 있기 때문에 나만의 화성패턴이나 약간의 음형 몇가지를 알아두는 것도 좋을거같습니다.
<청음>
하..저는 우선 상대음감입니다^^ 청음 때문에 정~~~말고생을 많이 했습니다..ㅋㅋ 극복하기위한 정말 많은 방법들이 있었으나 쌤의 노하우라 후기에서는 생략할게요
시창과 복습은 정말 정말 중요한 것 같아요. 저는 매일 2~3시간을 시창청음에 투자했구요ㅠㅠ 많이 틀렸던 청음문제는 꼭 복습을 해주었습니다. 시창을 할 때는 내가 약한 음정과 그리고 많이 틀렸던 문제를 수없이 시창했습니다. 제가 화성감이 좋은편이라 4성에서 큰문제는 없었지만 역시 베이스가 밀리면 망하면 이것도 시창하고 건반화성 쳐보면서 실수가 줄었던 것 같습니다!
매번 모의시험을 보면서 나의 위치를 확인하고 나자신을 채찍질 할수 있었던거같아요. 상대음감이라고 절대 포기하지마세요!! 해낼수 있습니다!! 희수쌤이 아니었다면 전 절대 나아지지 않았을거에요ㅠㅠ 정말 감사합니다ㅎㅎ
<피아노>
피아노는 김계화쌤께 배웠습니다. 피아노도 할말이 많은데 ㅋㅋ 제가 중1때 작곡,피아노를 시작했음에도 불구하고 피아노를 정말 이상하게 쳤습니다. 그래서 김계화쌤께 레슨받는게 너무나도 신세계였어요.
김계화 선생님께서는 다이나믹도 정말 디테일하게 알려주셨고 음향적인 효과나 화성적인 특징도 함께 설명해 주셨고 테크닉적으로도 자세나 손가락의 모양, 체중 실는법 등을 자세하게 알려주셨습니다. 저는 이대 연대를 희망했기 때문에 두곡을 준비하고 있었지만 너무 기본기가 없이 온 탓인지 두곡을 병행하기가 어려워서 두학교 모두 리스트를 쳤습니다ㅠㅠ 쇼팽소나타도 열심히 준비했는데 치지 못해서 아쉬웠지만 그래도 쌤을 믿고 따랐기 때문에 이렇게 좋은결과가 나왔지 않았나 싶습니다!
<화성학>
화성학은 신선미 선생님께 배웠습니다. 화성학은 옛날부터 계속해와서 큰 어려움은 없었지만 다른친구들이 풀어온 것과 비교해보고 쌤께서 제시해주시는 더 깔끔하고 명쾌한 풀이를 보면서 더욱 발전했던 것 같아요!
작곡의 신세계를 알려주신 수정쌤, 늘 응원해주시고 많은 힘이되주신 희수쌤, 종일반때 고쳐주시는거 보고 감탄밖에 안나왔던 지호쌤,주연쌤,연경쌤(드디어 후배됐어요!!!), 정말 어나더클래스이신 계화쌤, 매번칭찬해주시고 제 자신감을 키워주신 선미쌤 모두 감사드려요!! 너무 행복하네요ㅎㅎ
대학가서도 음악공부 열심히 하겠습니다!
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
 |
|
|
